倾听童声，共同成长

慧子圈

       活动中，孩子们正专注地用画笔描绘着内心的世界：有的孩子反复涂抹着“会飞的房子”，有的孩子在画纸角落悄悄添上“妈妈的笑脸”，还有的孩子拿着画笔犹豫片刻，又兴奋地在纸上拓展新的线条……这一张张充满童真的画作，不仅是幼儿艺术表达的载体，更是师幼间“倾听”的生动场域。

         幼儿的绘画从来不是简单的“涂涂画画”，而是他们对世界的观察、思考与情感表达的“一百种语言”。在活动中，教师若只是关注“画得像不像”，便错失了倾听的关键。当一个孩子在画纸上反复勾勒“歪歪扭扭的树”时，教师蹲下身倾听他的讲述——“这是大树在和大风做游戏，它们在跳舞呢”，才读懂了线条里的童趣想象；当另一个孩子把太阳涂成“灰色”，教师没有急于纠正，而是倾听他的解释——“今天的太阳被云挡住了，有点不开心”，才理解了色彩背后的情绪表达。

         同时，幼儿的表达也在“倒逼”教师成长：为了更好地倾听，教师需要学习儿童心理学知识，提升“解读幼儿行为”的专业能力；为了有效回应，教师需要创新互动策略，比如用“绘画日记”“作品分享会”等形式，搭建师幼、幼幼间的倾听平台。



       “倾听幼儿”不是一句口号，而是渗透在日常教学中的行动自觉。当教师愿意俯下身，在活动中认真倾听每一个孩子的“画里话”，便能真正走进幼儿的精神世界，与他们共绘出充满温度、富有深度的成长图景。

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☆☆苏苏☆☆

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