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金秋时节，硕果盈枝，教育交流的暖流涌动洪泽大地。10月16日，阜宁县“融合教育示范区创建”考察团带着对优质教育实践的探寻热忱，跨越地域来到洪泽区，一场聚焦融合教育的深度交流就此启幕。考察团一行刚抵达洪泽，洪泽区教师发展中心副主任骆殿兵及教科研训部副主任侍江、洪泽特殊教育学校校长沈安鸿便全程相伴。三人以“引路人”的细致与热忱，不仅为考察团清晰勾勒洪泽融合教育的发展脉络，更随时驻足解答疑问，让每一段交流都满含干货，让这场考察之旅从一开始就充满温度与深度。 “阜宁县融合教育示范区创建”考察团的交流行程在洪泽湖畔拉开序幕，首站抵达洪泽湖初级中学，李丽老师以细腻的讲述，从个性化教学方案的制定、课堂适配性支持，到特殊需要学生的社交融入与心理关怀，全面呈现了初中阶段融合教育的扎实实践，让考察团直观触摸到教育公平的温度。 告别初中校园，考察团一行转场至洪泽湖小学。在这里，谈悦老师将“成长”具象化——桌上陈列的绘画、手工作品，是孩子们用色彩与创意表达自我的见证；她口中一个个关于学业进步、同伴互助的小故事，更生动勾勒出学生们的蜕变轨迹。交流环节中，考察团成员还与谈悦老师深入探讨日常教学中的难点与经验，思想碰撞间进一步深化了对小学阶段融合教育的认知。交流尾声，洪泽湖小学康校长带领众人移步户外，阳光下，孩子们骑着独轮车灵活穿梭，默契十足；走进武术训练馆，少年们拳脚生风的武术表演更赢得阵阵掌声，康校长介绍，独轮车与武术不仅是学校特色课程，更在“全员参与”的训练中，帮融合教育学生筑牢自信、融入集体，成为校园里活力满满的融合符号。 接着来到洪泽湖幼儿园，洪泽湖幼儿园园长张建贻热情引路，带领考察团漫步园内外——温馨的班级环境、童趣的户外游戏区，处处彰显着“以幼为本”的温度。在融合资源室，吴丽丽老师详细介绍了幼儿融合教育的推进情况，她手中的“一人一案”手册，清晰记录着每个孩子的发展目标与成长轨迹；交流环节中，考察团与老师们就“幼儿个别化支持策略”“家园协同方法”等话题深入沟通。 行程的最后一站走进了洪泽特殊教育学校。一踏入校园，“阳光”的暖意便扑面而来——沈安鸿校长热情地引路介绍，每一处设计都紧扣“阳光”主题，让特殊儿童能在温暖包容的环境中成长。 随后，在沈安鸿校长的带领下依次参观了学校精心打造的功能室：洗衣房里，整齐摆放的洗衣机与晾晒架是培养生活技能的“实践场”；实践厨房内，厨具与食材分区明确，孩子们能在这里学习切菜、烹饪，解锁独立生活的本领；家政室的床铺、衣柜一应俱全，仿佛微型家庭空间，助力他们掌握整理收纳的技巧；扎染坊更是满溢创意，蓝白相间的染布悬挂在窗前，阳光透过布料洒下斑驳光影，处处是孩子们用双手创造的美好。这些并非冰冷的“教学场地”，而是孩子们提前练习生活技能的“小世界”，每一处设计都藏着对特殊儿童成长的用心。 接着移步会议室，洪泽区教师发展中心副主任骆殿兵率先就特殊教育与融合教育的发展现状展开分享。他结合学校的教学案例，从课程设置、师资培养等方面，生动阐述了如何让特殊儿童更好地适应校园、融入社会，话语间满是对这份事业的热忱。分享结束后，一部纪录片缓缓播放，镜头里记录着孩子们在课堂上认真学习、在功能室里反复练习、在操场上肆意奔跑的模样，也让我们更直观地看到了学校教育的成果。 纪录片落幕，沈安鸿校长再次围绕洪泽区融合教育示范区建设从三个维度深入交流：坚持“特教特办”，通过定制化课程与人文关怀，为特殊儿童营造优质融合的成长土壤；健全“体制机制”，联动学校、家庭与社会力量，形成独具特色的特殊教育发展合力；优化“资源配置”，持续完善功能室、师资等硬件与软件支撑，为融合教育注入强劲动能，让每一个特殊孩子都能在阳光下平等享有教育的机会与成长的喜悦。 当沈校长的分享落下帷幕，活动也迎来了温馨而深刻的收尾时刻。阜宁县教师发展中心副主任黄伟拿起话筒，她的目光里满是感慨，先是回顾了当天参观功能室时的触动，突然明白这所学校的“阳光”不只是装修，更是落在实处的教育“温度”，随后她高度肯定了学校将“生活技能”融入教学的创新思路，认为这为特殊教育的实践提供了可借鉴的方向。紧接着，阜宁县特殊教育学校张凤山校长接过话题，他的点评更侧重融合教育的长远价值。他语气恳切，既称赞了洪泽区在示范区建设上的清晰规划，不只是建机制、搭框架，更难得的是守住了‘每个孩子都该被看见’的初心。”他还特别提到，希望更多学校能借鉴这种“从生活中来、到生活中去”的教育理念，让融合教育真正从“示范区”走向“普及化”，让每个特殊儿童都能拥有平等追逐梦想的机会。 一场跨越地域的考察，一次深耕融合教育的对话，在洪泽大地落下温暖帷幕。从初小幼学段的全链条实践，到洪泽特校“阳光”浸润的细节设计，从功能室里的生活技能培养，到“特教特办”的三维发展路径，每一处场景、每一段分享，都让融合教育的温度可触、方向清晰。没有人再用“特殊”简单定义这里的孩子，洪泽区在融合教育上的实践，更像一盏灯：它让我们明白，优质的特殊教育从来不是“隔离式保护”，而是用细致的资源配置、系统的机制设计，为每个孩子搭建起“从校园走向社会”的桥梁。 这份从洪泽收获的经验与感动，也将成为阜宁乃至更多地区推进融合教育的力量，让教育公平的种子在更多土壤里生根发芽。 | 
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