“区”动童年，“域”见美好——小牛津幼儿园区域观摩活动

上善H若水

区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。因此，为了使区域材料能更好的促进幼儿富有个性和创造性的发展，推动幼儿园区域活动的深入开展，提高教师指导观察游戏的能力，小牛津幼儿园于2022年5月开展了幼儿园区域观摩活动。
各班教师在符合幼儿年龄特点的基础上努力创出本班特色，充分利用环境空间，使每个角落都成为孩子们快乐的游戏场。

带小朋友掌握生活技能，真实的活动内容和情景，发展基本动作提高自理能力，培养生活礼仪。









在建构区里，幼儿能了解建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识。这些促进了幼儿感知觉、思维的发展，提高建构造型的审美能力，也培养了耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。





嘘……不要大声喧哗哦，孩子们在安安静静的看书呢，图书角是提高幼儿自主阅读能力的一个场所，有助于幼儿早期的知识拓展，形成读书爱书的良好习惯！阅读从娃娃抓起……





美工区为孩子提供一个自由欣赏和创作，让孩子感受美，表现美的小天地，在这个小天地里，孩子按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐……孩子们在自己的小天地里探索、操作，在与材料的不断“对话”中获得新的知识经验。




益智区材料的投放符合孩子们的年龄特点，开发孩子们的思维，孩子们能在游戏中学习更多的知识。





活动过程中，孩子们能根据自己的意愿自由选择游戏区域，秩序井然、专注认真。老师们细心观察，了解幼儿在活动中的发展水平，对幼儿进行适时指导，将区域活动的自主权真正地交给了幼儿，让区域活动真正促进幼儿的发展。
最后，老师们在区域讲评中分享孩子们的精彩作品，帮助孩子提升游戏经验，解决游戏时遇到的问题和困惑，激发幼儿再次游戏的兴趣。分享环节不仅可以提升孩子们的游戏经验，还能让孩子们体验成功的喜悦，增强幼儿的自信心。
观摩后，老师们围绕区域的布局及环境营造、材料的投放、特色区域的操作、幼儿的游戏状态、教师的观察指导与支持等几方面进行研讨。园长对幼儿园区域活动提出了具体的指导意见，希望老师们立足幼儿的发展，通过不断细化、深化、优化区域材料，满足幼儿个性化发展的需要，真正发挥游戏的重要教育价值。
此次观摩活动对幼儿园区域活动开展起到重要的推动作用，促进了教师间的交流与学习，激励教师不断地探索，让孩子们在区域中快乐游戏、快乐成长！

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